О пользе каллиграфии. Взгляд с Востока

  В 80-х годах крупнейшая японская компания, занимающаяся выпуском бытовой и профессиональной электроники, – начиная переходить к нанотехнологиям, провела во многих странах любопытный эксперимент. Искали, какие методики можно использовать в данном регионе и в данной культуре для подготовки специалистов будущего в разных направлениях. Программа длилась долго. Её финансировали более 10 лет. Когда собрали данные, организаторы эксперимента были потрясены. Всем требованиям в наибольшей мере отвечала каллиграфия. Поэтому компания рекомендовала ввести каллиграфию с 1-го по 11-й класс во всех школах и вузах, независимо от специализации образовательного учреждения. Чтобы сформировать те самые качества, необходимые будущим специалистам в области инновационных технологий.

Вот ещё один интересный факт из современной японской жизни. Многие крупные фирмы Японии приглашают в обеденный перерыв учителей (сенсеев), которые занимаются с сотрудниками каллиграфией по полчаса в день. Руководители компаний считают это весьма недешёвое занятие полезным не только для здоровья, но и для развития творческого потенциала специалистов. И ведь никто не сможет поспорить с тем, что японцы – самая работоспособная нация, к тому же самая продвинутая и креативная в области инновационных разработок. Безусловно, здесь заслуга не только каллиграфии. Но совершенно очевидно, что это – следствие бережного отношения японцев к своей истории, традициям и корням, духовному и физическому здоровью нации.

Китайские же специалисты раскрывают эту тему в еще более неожиданном ракурсе. В своей статье «Каллиграфия и здоровье» доцент Пекинского института графической коммуникации Юань Пу рассказывает о влиянии каллиграфии на мозговую активность в целом и даже на продолжительность жизни. Считается, что из всех видов произвольных действий акт письма – наиболее сложный и трудоемкий. Положение пальцев, ладони и запястья для правильного обхвата пера, правильное положение запястья и руки в воздухе при письме, движения пером, – все это не только тренирует мышцы рук и нервы, но и затрагивает все части тела: пальцы, плечи, спину и ноги. Каллиграфические упражнения по своей сути напоминают гимнастику цигун, которая «изменяет телосложение, двигает суставы». Этот процесс влияет на психическое и физическое здоровье, развивает тончайшие мышцы рук, стимулирует работу мозга и воображение. Процесс письма также восстанавливает дыхание.

Каллиграфия заставляет правую мозговую долю чувствовать правильность линий, структуру симметрии, ритм и темп, развивает внимательность, наблюдательность и воображение. Юань Пу пришел к выводу, что студенты, которые изучают каллиграфию, гораздо быстрее остальных воспринимают и запоминают информацию. А то, что каллиграфия продлевает жизнь, – научно доказанный факт. Современный каллиграф Су Цзусиань прожил 110 лет, Дон Шупин жил до 94 лет. Создатель шрифта Ци Гун, современный каллиграф, бывший член Китайской ассоциации каллиграфов, прожил 95 лет.

Другой китайский специалист, профессор Генри Као, делает ещё более смелые выводы на основе проведенных исследований: практически нет таких болезней, которые нельзя было бы вылечить каллиграфией. Результаты показывают, что пациент, практикующий занятия каллиграфическим письмом, испытывает расслабление и эмоциональное спокойствие, выражающиеся в равномерном дыхании, замедлении пульса, снижении кровяного давления и уменьшении мускульного напряжения. Улучшаются ответная реакция, способность к дифференциации и определению фигур, а также способность к ориентации в пространстве.
Практические и клинические исследования показали положительное влияние лечения каллиграфическим письмом при поведенческих расстройствах пациентов, страдающих аутизмом, синдромом нарушенного внимания, дефицита внимания и гиперактивностью. Более того, развивалась способность к логическому мышлению, рассуждению у детей с небольшой умственной отсталостью; также укреплялась память, улучшались концентрация, ориентация в пространстве и координация движений у пациентов с болезнью Альцгеймера. В то же время методика была успешно применена к больным с психосоматическими расстройствами при гипертонии и диабете и таких психических заболеваниях, как шизофрения, депрессия и неврозы: у них улучшался эмоциональный фон.

Для сравнения: в современной российской школе на такой предмет, как правописание, выделяется один час в неделю, а во времена Императорского Царскосельского лицея Александр Сергеевич Пушкин занимался каллиграфией 18 часов в неделю.

Но не только на Востоке и в Европе изучают влияние каллиграфии на здоровье. О её воздействии на человеческий организм уже давно знают и отечественные специалисты. В течение 15 лет в Петербурге работала школа каллиграфии, созданная группой энтузиастов для детей с отклонениями в умственном развитии. Образовательный процесс в ней основывался на русских методических материалах XIX века. Основной принцип этого процесса заключался в следующем: прежде чем заниматься науками, искусством и ремеслами, необходимо с помощью каллиграфии заложить крепкий фундамент – основу, состоящую из трёх важных элементов: терпения, умения работать и волевого импульса. Ученикам запрещалось с 1-го по 11-й класс пользоваться шариковой ручкой. Любой урок начинался с 15 минут занятий каллиграфией. Результат был очевиден уже к 7–8-му классу. Специалисты, глядя на письменные работы учеников, не верили, что так могли писать дети, к тому же с психическими и физическими отклонениями, настолько красивой, четкой и упорядоченной была форма письма. У этих детей раскрывались способности к математике, поэзии и искусству. После окончания школы многие из них поступали в лучшие вузы Петербурга, получали гранты на обучение за границей. Некоторым ребятам в итоге снимали инвалидность.

Художники дают каллиграфии разнообразные поэтичные сравнения и определения. Одни видят в искусно прописанных буквах застывшую музыку и её ритм, другие – пластику танца.

Показания этой кардиограммы когда-то свидетельствовали о здоровом сердечном ритме эпохи. Сегодняшние сбивчивые линии и неритмичные амплитуды фиксируют скорее тяжелую стадию болезни.

Изучаем на этой неделе

АПРЕЛЬ – СЕРЕДИНА ВЕСНЫ

Знать название весенних месяцев

Март – ранняя весна.

Апрель – середина весны.

Май – поздняя весна.

Слова предметы: снегогон, водолей, цветень, первоцвет, ледоход, лужа, ручей, верба, почка, подснежник, мать – и – мачеха, одуванчик, бутон, лепесток, лист, цветы, насекомые, проталина и т.д.

Слова действия: греть, таять, висеть, щебетать, чирикать, звенеть, расцветать, распускаться, набухать, освобождаться (от снега, льда), пахнуть.

Слова признаки: яркий, демисезонный, маленький, мелкий, душистый, гладкий, хрупкий, нежный, пушистый, ранний, дождливый, весенний и т.д.

ИГРА «ПОДБЕРИ СЛОВА»

Весенний – день, дождь, гром, цветок, праздник;

Весенняя - … (гроза, капель, лужа, травка, песенка);

Весенние - … (дни, цветы, листочки, цветочки);

Весеннее - … (солнышко, утро, настроение);

ИГРА «НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО»

Льётся, журчит – ручей;

Дует, шумит - … (ветер);

Пригревает, ослепляет - … (солнышко);

Голубое, высокое, чистое - … (небо);

ИГРА «ИСПРАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Подснежник расцвела первыми.

Солнце взошло потому,  что стало тепло.

Солнце светит потому, что звенит капель.

ПРОЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ

ПОДСНЕЖНИКИ.

         По опушкам лесов, на солнечных полянах ранней весной расцветают подснежники. Снег ещё не растаял в глубоких оврагах. А под деревьями  цветут, белым и голубым ковром расстилаются цветы. Это подснежники – первые весенние цветы нашего леса.

ЗАУЧИТЕ С ДЕТЬМИ

Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?

                                     (апрель)

 

учитель – логопед  Тарабаева О.И.

Изучаем на этой неделе

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

 Слова предметы: пианино, рояль, баян, скрипка, гитара, арфа, балалайка, барабан, бубен, труба, скрипач, пианист, трубач, смычок, барабанщик, гитарист, колокольчики.

Слова действия: слушать, играть, греметь, стучать, звенеть, петь, барабанить, исполнять, звучать.

Слова признаки: клавишные, скрипичные, духовые,

шумовые, ударные, громкая, тихая, весёлая, грустная, быстрая, медленная, музыкальная.

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Струнные инструменты – это  скрипка, гитара …

Клавишные инструменты – это рояль, пианино …

Ударные инструменты – это барабан, бубен …

Духовые инструменты – это труба, флейта …

Шумовые инструменты – это румбы, ложки …

КОМУ ЧТО НУЖНО?

Пианисту - …                                  барабанщику - …

Баянисту - …                                  арфисту - …

Балалаечнику - …                          флейтисту - …

Скрипачу - …                                      трубачу - …

СОСЧИТАЙ ДО ПЯТИ.

Одна скрипка, две скрипка … пять скрипок.

Одна балалайка, две балалайки … пять балалаек.

Один барабан, два барабана … пять барабанов.

Один бубен, два бубна … пять  бубнов.

НАЙДИ И НАЗОВИ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

ОН И ОНА

Он виолончелист, а она  виолончелистка

Он пианист, а она  …

Он гитарист, а она …

Он баянист, а она …

Он скрипач, а она …

Он барабанщик, а она …

                                        учитель – логопед  Тарабаева О.И.

Изучаем на этой неделе: Перелетные птицы

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

Слова предметы: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые, личинки, оперение, стая, страны, ноги, шея, крыло, глаза, хвост, клюв, голова, аист, цапля. 
Слова действия: летят, улетают, прилетают, возвращаются, строят, чистят, откладывают, вьют, выводят, высиживают, кормят, подрастут, окрепнут, пищат, поют, курлычут, покидают, прощаются, собираются, поедают, клюют, уничтожают, свить, щиплет, склеить, слепить. 
Слова признаки: большая, маленькая, певчая, чёрный, теплые (края), белый, полосатое, заботливые, хлопотливые, весенняя, чужие, пушистые, звонкая, полевой, дальние, красивое, длинноногий,  водоплавающие, проворный, голосистый. 

РАССКАЖИТЕ ДЕТЯМ.

Перелётные птицы - это птицы, перелетающие от нас осенью в тёплые края.
Перелётные птицы - насекомоядные (насекомых едят), питаются насекомыми.
Осенью насекомые прячутся, птицам становится голодно и холодно, поэтому они улетают.

Весной перелётные птицы возвращаются к нам обратно.

КТО КАК ЛЕТИТ.
Утки, гуси и лебеди улетают вереницей - верёвочкой.
Ласточки и скворцы улетают стаей.
Журавли улетают клином - углом.
А кукушки улетают поодиночке. 

НАЗОВИ ПТЕНЦОВ.

У кукушки – кукушонок, кукушата. 
У журавля - журавленок, журавлята. 
У скворца - скворчонок, скворчата. 
У лебедя - лебеденок, лебедята. 
У грача - грачонок, грачата. 
У утки - утенок, утята. 
У аиста – аистенок, аистята. 
У гуся – гусенок, гусята.

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СЛОВАМИ "ДЛИННОНОГИЙ ЖУРАВЛЬ".
В поле я увидел ... (длинноногого журавля).

Я долго наблюдал за ... (длинноногим журавлем).

Мне очень понравился этот красивый и стройный ... (длинноногий журавль).

Я хотел подойти к ... (длинноногому журавлю). Но он испугался и улетел.

Красиво летел, расправив крылья, и кружась в небе ... (длинноногий журавль).

Я рассказал маме о ... (длинноногом журавле).

Мама сказала, что нельзя подходить и пугать ... (длинноногого журавля).

Я обещал маме больше не подходить к ... (длинноногому журавлю).

Теперь я буду только издалека наблюдать за ... (длинноногим журавлем).

ПОДБЕРИ  ПРЕДЛОГ (ИЗ, В, К, НАД, НА, ПО): 
Грач вылетел ... гнезда.

Грач прилетел ... гнездо.

Грач подлетел ... гнезду.

Грач кружит ... гнездом.

Грач сел ... ветку.

Грач ходит ... пашне.

                                    учитель – логопед Тарабаева О.И.

Изучаем на следующей неделе: Посуда

ПОСУДА

 Слова предметы: посуда, пища, предмет посуды, сервиз, кастрюля, ско­ворода, дуршлаг, противень, чайник, половник, лопатка, чугунок, гор­шочек, гусятница, тарелка, супница, блюдо, салатница, соусник, со­лонка, селедочница, хлебница, масленка, перечница, молочник, ложка, вилка, нож, стакан, чашка, блюдце, сахарница, фруктовница, графин, часта посуды, крышка, ручка, носик, стенки, донышко, зубчики, края, лезвие.

Слова  действия:  приготавливать (пищу), наливать, варить, жарить, па­рить, тушить, печь, кипятить, насыпать, накалывать, отрезать, промы­вать, расставлять, хранить, расписывать, мыть, вытирать, сушить, хра­нить, чистить, беречь, сервировать, нагревать, охлаждать.

Слова признаки: столовая, кухонная, чайный, кофейный, заварочный, большая, маленькая, десертная, глубокая, мелкая, металлическая, фар­форовая, хрустальный, стеклянная, керамическая, деревянная, проч­ная, бьющаяся, хрупкая, прозрачный, граненый, высокий, чистый, гладкий, длинная, острый, удобная.

Игра «Найди слово» - определи, от каких слов произошло название предмета.

                                     развивать умение анализировать, рассуждать.

Соусница – от слова соус;

Сахарница - …

Салатница - …

Супница - …

Масленка - …

Перечница - …

Солонка - …

Молочник - …

Селедочница - …

Игра «Для чего и почему?» - развивать мышление, речь.

·       Для чего половнику нужна длинная ручка и глубокое основа­ние?

·       Для чего чайнику носик?

·       Для чего чашке ручка?

·       Для чего кастрюле две ручки?

·       Для чего дуршлагу дырочки?

·       Почему для супа используют глубокую тарелку, а для каши мелкую?

·       Почему ко второму блюду подают вилку и нож, а не ложку >

·       Почему к чаю подают маленькую, а не большую ложку?

·       Для чего посуду моют после каждого приема пищи?

Игра «Назови действие» -  знать назначение посуды, развивать глагольный словарь.

Вилкой макароны ... (накалывают).

Ребром вилки котлету можно... (отломить).

Большой ложкой суп... (едят).

Чайной ложкой сахар в стакан ... (кладут, насыпают), в стакане ... (размешивают).

Ножом от блина кусочек... (отрезают).

Сыр ножом тонкими ломтиками ... (нарезают).

Морковь на терке ... (трут).

Мясо перцем из перечницы (перчат).

Из солонки в салат соль ... (насыпают).

Помидоры для салата ножом... (нарезают, режут).

В дуршлаге фрукты под водой ... (моют), макароны... (промыва­ют).

В кастрюле щи ... (варят).

На плите чайник... (греется, кипит, стоит).

Из носика чайника заварка... (льется).

Сковороду после приготовления пищи ... (моют, чистят).

Пригоревшие места на сковороде чистящими средствами... (от­тирают).

                       учитель – логопед Тарабаева О.И.

Изучаем на этой неделе: Январь - середина зимы

ЯНВАРЬ – СЕРЕДИНА ЗИМЫ

Слова предметы: зима, мороз, стужа, гололёд, вьюга, метель, пурга, снегопад, сугробы, снежинка, лёд, позёмка, иней, санки, коньки, лыжи, шайба, клюшка, хоккей.

Слова действия: идет, падает, лежит, покрывает, сверкает, кружится, серебрится, тает, хрустит,  трещит, ломается, блестит, светится, крошится, метёт, воет, катаются, лепят, строят.

Слова признаки: морозная, метельная, суровая, блестящая (снежинка), серебристый (иней), пушистый, хрустящий, скрипучий, искристый, белый (снег), ледяной (ветер), зимние (забавы), зимующие (птицы).

ПРОЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ

Январь – середина зимы, это самый-самый холодный месяц в году.
Средняя температура января в средней полосе – минус 10 градусов. В эту пору обычно стоит лютая пора, трещат морозы, вокруг глубокий снег, на реках лежит толстый лёд. По цвету синего январского неба назвали в народе этот месяц «просинец». После декабрьского солнцеворота световой день к концу января начинает увеличиваться и прибавляется аж на полтора часа.

В январе часто выпадает много снега, а метели надувают сугробы. Воздух в хвойном лесу наполнен смолистой свежестью. По сравнению с другими зимними месяцами, январские дни чаще всего бывают солнечными.

Не балует январь зверушек в лесах. В поисках пищи ходят по лесу лоси, пробегают волки, лисы, зайцы, хорьки, ласки, куницы. Под снегом и под землёй роют ходы мыши, кроты.

Голодно в зимнем лесу, особенно птицам. Оставшиеся с осени ягоды уже давно съедены. Зимующие птицы расселились по гнёздам и в дуплах, а рябчики, тетерева, глухари, куропатки – под снегом. Клёст в это время садится в гнездо выводить птенцов. Прилетевшая к нам позднее всех перелётных птиц пуночка уже в конце января откочёвывает обратно на Север.

Во второй половине месяца начинается нерест у некоторых рыб, например у налима.

В январе можно собирать сосновые почки и запасать богатую витаминами сосновую хвою, имеющую лекарственное значение.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ ПРО ЯНВАРЬ

·       Январь - всему году запевала.

·       Январь - запевка года, зиме - вершина.

·       Январь - лютовей, трескун, снеговик.

·       Январь - перелом зимы, темная зорька года.

·       Январь - ломонос: береги свой нос.

·       Береги свой нос в большой мороз.

·       Январь на порог - прибыло дня на воробьиный скок.

·       Мороз не велик, да стоять не велит.

·       Не страшен мороз, когда укрыт тепло нос.

·       Не будет снега, не будет следа.

·       В январе морозы злее, а налим живее.

·       В январе растет день - растет и холод.

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ

·       Если январь холодный, июль будет сухой, жаркий – не жди грибов до осени.

·       Если ударят морозы на последней неделе января - жди холодное лето.

·       Синичка с утра начинает пищать – жди мороза.

·       Будут воробьи купаться в снегу – к оттепели.
Курица на одной ноге стоит – к стуже.

·       Если вороны и галки вьются в воздухе – жди снегопада, садятся на снег – к скорой оттепели, а уж коль сядут на верхушки деревьев - к морозу.

·       В январе деревья в инее - небо скоро будет синее.

·       Если при сильном морозе безоблачно, морозная погода будет продолжительной.

·       Коль сырой январь – хлебам беда.

·       Коль весна в январе, то как бы в апреле зима не наступила.

Игра «Назови пары слов» - развитие логического мышления.

санки — …(горка),    горка — …(лыжи);

коньки — …(лед),    снег — …(снеговик);

зима — …(мороз),    лед —…(река);

снег —…(сугроб),    вьюга —…(ветер);

                                                        учитель – логопед Тарабаева О.И.